Kursi "Logoritmika" logopēdiem un pedagogiem Valmieras 2. vidusskolā

30.martā Valmieras 2.vidusskolā turpinājās logopēdu, speciālo skolotāju un pedagogu, kuri māca bērnus ar mācīšanās traucējumiem, tālākizglītības kursi. Direktora vietnieks izglītības jomā Vjačeslavs Piskunovs iepazīstināja ar skolu, kura ir metodiskais un konsultatīvais centrs bilingvālās apmācības jomā. Bilingvālā apmācība vairākos priekšmetos notiek ne tikai divās, bet jau 3 valodās. Ir izstrādāta metodika bērniem, kuriem ir mācīšanās traucējumi. Izveidojusies laba sadarbība ar vecākiem, kas ir bērnu panākumu priekšnosacījums.

Dienas gaitā galvenais uzsvars tika likts uz logoritmiku, dažādiem darba paņēmieniem un praktisku pielietošanu ikdienā. Bērna vispārējai attīstībai un īpaši runas un valodas attīstībā nozīmīgu lomu ieņem ritms: tā saklausīšana, atpazīšana, ritmizēšana, darbošanās ar ritma instrumentiem.

Veras durvis un zālē iesoļo pirmsskolas izglītības iestādes “Bitīte” mākslinieki ar savām skolotājām Gintu Dekmeijeri un Daigu Andrupi. Brašie puiši kāpj uz skatuves un uzstājas ar nūju deju, precīzi izpildītu ritmā, ar dažādiem šova elementiem. Vēl iepazīstam skanošo kori.

Logopēdes Anitas Molotkovas piedāvātās metodes ļauj bērniem aktīvi darboties, attīstot ritma izjūtu. Savā pieredzē dalījās citi logopēdi un pedagogi. Klāt pavasaris, tāpēc aktuālākās tēmas par pavasari, putniem, dabas atmodu. Šos vingrinājumus katrs pedagogs darbā varēs izmantot jau tūlīt, sasaistot mācības ar norisēm dabā. Praktiski tika izmēģinātas dziesmas, skanošie žesti, skaitāmpanti, skaņu spēles, ritma instrumenti. Ieguvām savā lietošanā darba lapas un iedvesmas bukletiņu ar vairāku spēļu un uzdevumu apkopojumu.

Logopēde Ērika Lece savā stāstījumā uzsvēra ēšanas ieradumu ietekmi uz kvalitatīvu runu. Jo kvalitatīvāks ēšanas process, jo kvalitatīvāka izruna. Un svarīgi problēmu pamanīt pēc iespējas agrāk.

Logopēde Sanita Puriņa strādā ar bērniem ar smagiem attīstības traucējumiem. Korekcijas darbā izmanto Widgit Symwriter datorprogrammu. Noskatījāmies video, kā notiek lasītapmācība ar globālās lasīšanas metodi.

Svarīgi bērniem nepieciešamo atbalstu sniegt pēc iespējas ātrāk. Tāpēc Vidzemes reģiona Iekļaujošas izglītības atbalsta centra un pedagoģiski medicīniskās komisijas vadītāja Iveta Kļaviņa aicināja speciālistus negaidīt, bet pēc iespējas agrīni veikt diagnostiku, izvērtēt nepieciešamos atbalsta pasākumus un izglītības programmu, lai bērna attīstība noritētu veiksmīgi. Brīnumi nenotiek, kvalitatīvs darbs jāiegulda gan izglītības iestādē, gan ģimenē, lai bērns augtu un attīstītos pilnvērtīgi, atbilstoši savām spējām un saņemot visus nepieciešamos atbalsta pasākumus.

12►

Kursi pedagogiem "Mācību metodes un paņēmieni lasītprasmes veidošanā"

Skolēni mācības beiguši, skolotāji turpina izglītoties. To prasa arī likums, lai 3 gadu laikā pedagogi mācītos 36 stundas. Strenču novada vidusskola piedāvāja iespēju, paliekot “mājās”, nemērojot ceļu uz Valmieru vai Rīgu, apgūt tālākizglītības programmu 6 stundu apjomā. Atsaucība bija liela. Šajā reizē visas dienas garumā tika runāts par lasītmācīšanu. Programma bija balstīta uz pieredzē pārbaudītām metodēm un sistēmu, kas sevi attaisnojusi. Lai mācītos lasīt, bērnam vispirms ir jāapgūst un jāzina daudz citu prasmju, lai lasīšana veiktos pēc iespējas labi. Viena kursu sadaļa bija veltīta ritmam un valodai. Skolotāji darbojās praktiski, izpildot logoritmikas vingrinājumus: skandēja skaitāmpantus, ritmizēja, dziedāja dziesmas, papildinot tās ar skanošajiem žestiem un ritma instrumentiem.

Lai mācītu lasīt, ar vienu metodi vien nepietiek, tāpēc dalībniekiem tika piedāvāts plašs metodisko materiālu klāsts: grāmatas, spēles, uzskates līdzekļi, kas palīdz atcerēties burtus, apgūt lasīšanu. Lasītmācīšanā svarīga ir pakāpenība. Ir bērni, kuri lasīt jāmāca ļoti “saudzīgi”. Kursos piedāvātie dažādie uzdevumi dos iespēju darbu individualizēt.

Lasīšana iet “roku rokā” ar rakstīšanu. Mazliet ieskatījāmies arī rakstīšanas procesos. Runājām par to, cik svarīgs ir pareizs rakstāmlietas satvēriens, cik liela nozīme glītrakstiem, kas ir gandrīz vienīgā metode, lai bērnam būtu koordinētas acu un roku kustības, un pareizai stājai, kas nodrošina ķermeņa apgādi ar skābekli un veicina pareizu orgānu darbību.

Laiks pagāja nemanot. Noslēguma anketās skolotājas bija uzsvērušas daudz pozitīvu ieguvumu un vēlmi mācības turpināt. Varbūt esam iesākuši jaunu tradīciju: katra mācību gada noslēgumā tikties kursos savās mājās?